信息技术融入教学的大背景下，高质量的微课资源成为各地进行教学改革，实施翻转课堂的一大难题。微课联盟—老师走起教研中心付彦军秘书长指出，在教育信息化的征途中，最关键的是老师，老师行动起来了，教育信息化就有了真正的生命力。老师走起教研中心致力于用名师骨干教师示范引领，通过构建体系化、名师化、本地化、媒体化、同课异构在线化的微课资源包，让更多老师教好课，让中国老师走起来！ 10月23日，微课联盟—老师走起教研中心全国首个县域名师资源共享启动会—宁阳县域名师资源共享启动会正式启动。微课程资源共建共享联盟付彦军秘书长与来自宁阳县教育局主推的24位名师在智慧学习名师研究院就名师如何示范引领？老师走起教研中心如何助力?老师们怎么做等问题进行了深度交流、探讨。 （启动会交流现场）正如付彦军秘书长所说，对资源的话语主导权，将成为未来教师优秀与否的重要指标。互联网条件下，面朝黄土背朝天的乡村教师未必不是优秀的种子教师，以前只是因为缺乏相应的平台，使得这些老师缺乏应有的环境。现在因为有了互联网和老师专业成长平台，尤其是老师走起的滋养作用，使得越来越多的原本线下没有话语权的老师有了越来越多的展示平台，激活了老师内在兴趣，让更多老师在信息化条件下越走越快。老师走起教研中心的使命就是让中国老师走起来，那么如何推行名师示范引领呢？ 老师走起教研中心使命 微课联盟—老师走起教研中心应宁阳教育局要求，微课联盟—老师走起教研中心为宁阳县搭建了县域资源平台。目前老师走起宁阳县域资源平台已经投入使用。 1、与教育局联合授予名师工作室的称号； 2、搭建资源处理平台； 3、培训名师工作室成员； 4、搭建名师工作室与外界沟通的桥梁； 5、为名师提供静态资源库； 5、请知名专家对名师工作室成员进行指导； 6、提供相应激励措施。 俗话说“师父引进门，修行在个人”。在老师走起教研中心提供平台、教研、资源、培训等服务后，我们名师工作室的成员要做什么呢？ 名师工作室成员使命 成立名师工作室后，每个年级，每个学科都推荐一名老师，运用媒体化的思维来做动态资源推送。老师在静态资源库中选取和自己的课程相关的课程，再结合自己实际的教学课程，进行整合，形成自己的微课资源包。 1、掌握信息化资源处理工具； 2、把静态的资源变为动态的资源； 3、团结同版本同学科同年级的教师并建群； 4、在群内直播，分享教研资源。 参与研讨的教师都是宁阳县教育局推举的在当地有激情、敢为先的一线教师！他们个个不仅都是教学能手，而且走在教育信息化改革的最前端。听完付彦军秘书长的讲述，大家就不明白的问题以及疑惑点进行了讨论、交流。在宁阳第二实验中学朱敬文老师的带动下，大家纷纷表示一定紧跟微课联盟—老师走起教研中心的脚步，提升自己，发挥自己最大的价值，为全国教师起到典范和带动作用，为教育信息化贡献自己的力量。 （现场探讨图）微课联盟的使命和计划 微课程资源共建共享联盟由中国教育技术协会、中国教育学会及各地学校单位共同于2010年发起。2015年由国家六部委授予“国家创新教育产业技术创新战略联盟”。迄今为止已有3000余成员学校。联盟旗下单次规模达到千人的品牌活动，包括：连续四届全国微课程大赛，累计5万余名教师参与，连续六届中国学习与发展大会、连续两届的翻转课堂大会，累计参会人数3万人。联盟依托“老师走起”APP及网站，通过大型活动积累了较强的公办学校渠道资源，整合知识点的微课教案习题资源包为核心的数字化资源，免费提供给联盟学校。2016年始，微课程资源共建共享联盟在全国基础教育学校推进八大行动计划：翻转课堂示范校计划、全国范围内建立各学科名师工作室、专家结对子扶助计划、翻转学院定制培训项目、各个大会由各县市统一申报承办、出版项目、名校结对子计划、EDUP教育公益项目。责任编辑：刘树静